1º.- "De los maestros depende que haya en la humanidad un conjunto de esclavos o una asociación de seres humanos libres". Sarmiento

2º.- "El que repite lo que no comprende no es superior a un asno cargado de libros." Jalil Gibran

3º.- "La mayor parte de la gente confunde la educación con la instrucción" Severo Catalina

4º.- "Hay que gente que tiene en el lenguaje costumbres de loro y en la vida costumbres de mono. Sólo dicen lo que han oído a otros y sólo hacen lo que han visto hacer." Maurice Baring

5º.- "Nuestro defecto es aprender más por la escuela que por la vida". Séneca

6º.- “Cada alumno es él solo un universo misterioso... ¿Quién es capaz de prever las aventuras de un espíritu, quién puede escrutar el transfondo de una personalidad todavía oscura para si misma? Einstein que pensaba despacio pero con profundidad y que, a los once años, para distraerse, leía a Kant y tocaba a Beethoven, fue descrito por uno de sus profesores como retrasado mental. A Cézanne no le aceptaron en la escuela de Bellas Artes por dibujo deficiente. Proust coleccionaba malas notas por sus composiciones mal redactadas y Zola obtuvo un cero redondo en literatura francesa. “Michel Barlow. Diario de un profesor novato. Pág. 50

7º.- “Por mi parte no quiero dar una enseñanza de vida y no de muerte. Me acusarán sin duda de ser demasiado apasionado.¡Que me importa!. Mi papel no consiste en formar académicos provincianos, sino hombres de nuestro tiempo. Como decía Rebeláis, el discípulo no es un vaso que se llena sino un fuego que se enciende .Quiero que mis alumnos topen con la profunda angustia de los hombres de hoy, hacer saltar el caparazón de los prejuicios moralizantes y pequeño-burgueses en los que se hunden lastimosamente, hacerles permeables, vulnerables a su época, despertad en ellos la inquietud, una de las mas valiosas virtudes, quizá para hombres actuales que quieran ser conscientes...”. Michel Barlow. Diario de un profesor novato . Pág. 80.

8º.- "Es una universidad triste, de gente preocupada egoístamente por el futuro, que va calculando ya las posibilidades de empleo y que con frecuencia considera a sus compañeros como la competencia para encontrar empleo el día de mañana. Por eso, cada vez es más raro pasar copias o apuntes. En la universidad, los jóvenes no arreglan el mundo tres veces al día, como hacían en los sesenta; arreglarlo no les importa nada, aunque tengan 18 o 19 años; lo que les importa es la profesión (...) A los alumnos se les pueden decir las cosas más dispares, extrañas o provocativas sin encontrar contestación, sin que sepamos si están de acuerdo o no con nuestras ideas. Para ellos lo único importante parece ser tomar apuntes y aprobar." Luis de Sebastián. La seguridad ante la ofensiva...

9º.- “(…) Es curioso, cuando uno se detiene a pensarlo, que eduquemos a nuestros alumnos en clases estériles y abstractas que no tienen absolutamente ninguna relación con las comunidades y culturas en las que viven. La comunidad es la verdadera clase. Es ahí donde viven y respiran los seres humanos. Es ahí donde coexisten con nosotros las otras criaturas. (…)” Jeremy Rifkin

10º. “La escuela deja de ser el territorio del saber, sabido de antemano, y los maestros, al pie de la tarima, buscan también afanosamente el nombre verdadero de las cosas y de las situaciones para tomar postura razonable y personal A la escuela, en efecto, habrá que ir cada mañana entero, con la vida en las manos, y no sólo a instruirse la cabeza dejando el resto de la vida atrás” José Luis Corzo . Educarnos en tiempo de crisis. Pág. 61

¡Qué reflexionen bien!

LQS. Hannah. Enero de 2006
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